Implementação do novo ensino médio: um estudo comparado do itinerário formativo técnico

Resumo

FRANÇA, C. Implementação do novo ensino médio: um estudo comparado do itinerário formativo técnico. 130 f. Dissertação de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional. Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, São Paulo, 2025.

Propõe-se como objeto de estudo o itinerário formativo técnico que ganha existência com a reforma do ensino médio criada pela Lei nº 13.415/17. Partindo deste objeto de estudo, a questão que motivou e direcionou o desenvolvimento desta pesquisa é: como as maiores redes de ensino médio público do Estado de São Paulo implementaram seus novos modelos curriculares, especificamente seu itinerário formativo de ensino técnico? A partir deste questionamento, delimitou-se como objetivo geral a análise da implementação do itinerário formativo técnico nos sistemas de ensino médio de duas instituições selecionadas, a partir dos documentos legais orientadores e da visão dos professores atuantes nesse período de mudança. Como objetivos específicos, a pesquisa elenca: (1) analisar a caracterização do currículo de ensino médio com sua nova forma de integração com a educação profissional e tecnológica, (2) registrar e analisar as opções curriculares das duas instituições escolhidas e (3) interpretar e comparar os formatos do novo ensino médio nessas instituições. Partindo dos objetivos apresentados, a pesquisa foi então desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa. Os instrumentos adotados são a análise documental, bibliográfica e pesquisa com docentes envolvidos no processo. Definiu-se como universo da pesquisa a SEDUC-SP e o CEETEPS, ambos no Estado de São Paulo. Os sujeitos são os cursos de ensino médio, com foco principal no itinerário formativo técnico, implementados com a reforma. A pesquisa utiliza na argumentação autores como Marsh, Willis, Smith, Grove, Short, Posner, Adamson, Moris e Dale. Como resultados preliminares da pesquisa, pode-se afirmar que a flexibilização do novo modelo trouxe a precarização da qualidade tanto do ensino médio como do ensino técnico. O produto da pesquisa é uma oficina para formação continuada docente sobre o assunto pesquisado.